孩子为什么需要营地

  • 作者:vicky
  • 2016年09月02日
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孩子为什么需要营地

孩子们需要一个专门为青少年定制的场所:每个孩子都能积极参与,获得最大的乐趣和收获;通过与更多同龄人的协作,完成团队与个人挑战。这不是纸笔的智力问答,而是尽兴投入的直觉体验。

这个能给你带来的心智成长与品格提升的地方,就是营地

营地教育: 一种在户外以团队生活的形式,并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶,帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长。

天下父母心,家长总是希望在保留孩子的天性与禀赋的基础上,成长得更健康,快乐、有意义,希望尽可能给孩子最好的人文环境和自然环境。

孩子们对世界充满了好奇与渴望。这也正是他们学习和运用各学科知识,结交新朋友,探索世界的最佳阶段。对于简单的寒暑假旅行,怎样让同样的时间付出,换来孩子最大的心智收获呢?孩子们更需要一个为青少年定制的场所:在一个新的安全的地方,每个孩子都能积极参与,以获得乐趣,收获和帮助;通过与更多同龄人的协作,完成团队与个人挑战。这是书本和课堂上所没有的,这不是纸笔的智力问答,而是尽兴投入的直觉体验。这个能给你带来的心智成长与品格提升的地方——就是营地。

“我们是什么?” “这个世界是什么?” 最重要的就是要去直接体验,超越所有的概念与符号、标签。对于孩子们,更是如此。


营地故事:双赢游戏
在一次冬令营活动中,我们希望给孩子们建立共赢的意识与概念。这群10-12岁的孩子,是否真的能理解共赢的含义?在习惯了学校成绩个人排名方式,是否能认识到共赢的可能?我们用体验学习方式,设计了双赢游戏,8个小伙伴分成两组,用扑克牌出牌的方式,根据双方出牌的不同组合,得到各自的分数。这群聪明的孩子,每一轮都玩得很投入,认真的讨论、决策,从最初的信任尝试,到自己小组胜出的渴望,很快就变成了两败具伤:双方都是负分的局面。
在导师们鼓励下,开始进行两组谈判沟通,10岁的小女孩代表小组与对手小组谈判:“我们提出这样的条件,你们会答应吗?”,漂亮的眼睛认真看着对方小伙伴们,声音中还有些不自信的胆怯,经过几番商议,小伙伴们提出自己的利益要求,互给对方有益之处,达成了合作一致的决定,扭转局面。这个过程中,小伙伴们越来越自信、熟练进行谈判。


而这一刻,精彩刚开始。我尝试着问孩子们:“你们想过这个游戏有哪些结局吗?” 孩子们争先恐后的回答:“两败具伤!”嗯,因为他们刚刚经历了那种失望和着急的状况。“还有呢?” 孩子们又立刻回答:“一输一赢。”是的,这是孩子们在学校里习惯的结局。我又接着引导他们:“还有别的可能吗?” 孩子们开始思考,并意识到他们后来谈判方式的重要,一个孩子回答:“打平局。”另外一个马上补充:“两组都赢!” 真是太棒啦~ 孩子们的思考、反应,超出了我预期。然后小朋友们重梳理清每个小组、每个人的目标,达成了对“赢”字的新认识:双赢与共赢是可以共同存在的,这种共存,加快了双方的获利速度,也让彼此更愉快。孩子们还举例了很多共赢的例子,而且是带着创造力的生活实例。

当孩子们重新体验并定义了“赢”,他们实践着怎样让“赢”来实现自己的目标,又对他人有益。他们就这样自然而然理解了共赢的意义。一颗“共赢”种子,在他们世界观、价值观、人生观形成的重要时期,播入他们心里。
这就是营地教育的独特作用。

在营地活动中,与来自不同地方的小伙伴们结识:地球村的孩子们经历不一,想法不同,乐趣各异,不知不觉中,孩子们对于世界“多样性”的认识和理解就形成了;在游戏中,了解和开发自己的想法和潜能也许一个新的游戏项目刚好成为这个孩子以后引以为豪的特长的开始。多年后,当孩子们读到罗素所说参差不齐乃幸福本源,就会对这个道理有更深的理解和体会,这正源于他们在营地里的直观体验与收获

这样的营地经历,将帮助孩子们成为具有全球视野的世界公民,在之后的的生活与工作中会尤显游刃有余。在我曾经工作过的一家跨国公司里,有个培训课题深得同事们的喜爱:《跨文化的沟通交流》,因为这帮助了同事们在与以色列、美国、加拿大的沟通中更高效的协作。而通过青少年时期的营地活动经历,孩子们早早得就已学会与全世界小伙伴沟通、做朋友,他们将开创更高效、更美好的跨文化协作社会。

营地教育,包括了从科学研究、自然探索到心灵成长,是孩子们在学校教育、家庭教育之外,必不可少的重要补充,对于孩子的品格培养、潜能发展、三观培养起到重要作用。教育的本质,不只是知识的累积,而是成为更好的自己,为自己担当,为社会、世界增加福祉。



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