读书这事儿,英国是如何培养小孩子的-上

  • 作者:sophieyang
  • 2016年10月12日
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读书这事儿,英国是如何培养小孩子的-上

导言:营家创始人杨宗会的女儿现在在英国剑桥一所公立小学读一年级,当地有浓厚的阅读氛围,不论是学校每周的阅读作业、Dressing Up Day、还是图书馆每周六的阅读故事会、夏季的阅读挑战活动、著名作者纪念日活动等,都全方位的培养孩子的阅读习惯和阅读能力。今天她为大家分享英国小孩子的阅读方法和阅读理念。他山之石,可以攻玉,我们来看看英国是怎么从小打造全民读书好习惯的。

英国人爱读书,似乎早已为大家熟知
但是他们到底是如何读书的
爱读书的好习惯是如何从小养成的
家长如何引导孩子阅读、思考

国内的家长和孩子,又可以得到什么启发呢

读书的重要性,已经得到了全人类的普遍认同。读书,不只是读了多少本这样简单的数量累计,如何读?怎么读?才是阅读的核心能力一提到阅读,大家想到的就是阅读分级读物。书籍的选择固然重要,但更为核心的却是阅读能力。良好的阅读能力能够让孩子在同样的读物中,收获到更多。

所以营家创始人今天想和大家分享的就是英国的孩子是怎么读书的,他们的阅读能力、批判性思维、创造力和同理心是如何通过阅读培养出来的。

从英国小学的教学辅导材料开始,会就阅读方法,给家长以清晰、明确的建议。

一、关于阅读的基本问题

1 在阅读中,培养孩子的主动思考。孩子读书时,不只是被动接受信息,更要积极思考书中的内容,是什么主题?书中的内容是不是符合逻辑的?如果不符合逻辑,那是不是自己理解有误?孩子需要把自己积累的知识、了解的常识,融入到阅读过程中。

2 在阅读中,培养孩子的理解能力而不只是被动认识生词。 读书时,如果遇到不懂的词,不要立即查词典,鼓励孩子通过上下文语境,观察单词词形等方式来猜测意思。

二、书籍的分类

书籍可以分为故事类、非故事类、诗歌等几类。而孩子们最喜欢的故事类又可以分为很多小类别,例如童话故事、传说、探险故事等。不同类别的书籍,阅读方法也不同。

三、故事类书籍的阅读方法

1 孩子自己怎么读故事

A 边读边想象,读书时,让孩子要试着在头脑中想象出书里的画面,就像放电影一样。这样的读书方式,能鼓励孩子发挥想象力,孩子们也更有代入感,更加喜欢读书过程。

B 边读边总结,经常停下来想一想,故事到现在为止讲了什么?孩子们通过不断总结,就能抓住故事的主要脉络。

C 边读边预测,想想看,故事进行到现在,接下来会发生什么呢?孩子们会更愿意读下去,看看书里写的,是不是和自己猜测的一样。


2 家长如何与孩子共读

与孩子共读,家长的引导方法尤其重要。我们以一个故事为例,重点讲故事类图书的阅读方法。请先阅读下面这个故事。

故事的大意是这样的:
从前,有一对棕熊兄弟奥斯卡和布鲁诺。奥斯卡很懒惰,总想享受现成的,而他的哥哥布鲁诺非常聪明,他知道怎样让奥斯卡干活。
一天,兄弟俩去捕鱼,布鲁诺使了个小计谋让奥斯卡捕了一整天鱼,而自己一直在休息。
在忙了一天,奥斯卡费劲捕到了3条鱼以后,布鲁诺又使了一个小计谋,让奥斯卡自愿放弃了自己已经捕的鱼,期待着第二天布鲁诺帮他捕的更多的鱼。
但是第二天部布鲁诺并没有去捕鱼,因为他正忙着吃鱼呢,而奥斯卡又累的没力气去捕鱼,只好再饿一天。

A 引导孩子总结基本内容。家长首先可以问孩子几个基本问题,看看孩子是不是读懂了书中的内容。在这个故事里,家长可以问:
1 when:兄弟俩什么时候去钓鱼的?
2 what:奥斯卡一整天都在做什么呢?
3 where:布鲁诺一整天都坐在哪里?
4 who:一天下来,谁没有吃到鱼呢?
5 what:布鲁诺第二天在做什么呢?

B 引导孩子理解故事情节的内在逻辑,也就是明白作者给出的故事成因是什么。有关为什么的问题,孩子需要按照书中的逻辑来解释,这些问题的答案通常不是直接写在书中的,孩子需要用自己的话来总结。在这个故事里,家长可以问:
1 为什么奥斯卡不喜欢钓鱼呢?
2 为什么布鲁诺在说“As you wish”的时候笑了呢?
3 为什么奥斯卡把那3条鱼让给布鲁诺了呢?
4 为什么奥斯卡第二天累的都不想去捕鱼了呢?

C 引导孩子就故事给出自己的观点和理由,并鼓励孩子发挥想象力。在这个故事里,家长可以问:
1 你觉得这个故事告诉了我们什么?
2 你觉得故事后面会发生什么?
3 你喜欢这个故事吗?为什么喜欢/不喜欢?
4 你觉得这个故事还可以有其他更好的名字吗?
5 你觉得布鲁诺对他的弟弟公平吗?

D 引导孩子分析故事中的人物和言行,孩子的情绪感知能力也会因此得到提升。所谓故事,其实讲述的是主要人物和围绕ta发生的事情。有关主要角色,书中会有很多描述。阅读故事还需要去分析和理解人物。我们以下面这个故事为例,来讲述如何分析人物。
Otto the fruit seller was poor but happy.
Otto frowned as he stood beneath the tree looking up into the branches. Now he had hurt his back, he could no longer climb up to get the best fruit.

我们需要分析故事告诉了我们有关主要人物的什么信息。在这个故事里,家长可以问孩子:
1 Otto是一个什么样的人?
2 当他在树底下的时候,他的感觉是什么?
我们需要分析主要人物都做了什么、说了什么。比如针对下面这段话,家长可以问:
“Let me help you with that,”said Otto, taking up the old man's heavy load.
1 Otto做了什么?
2 他做的这件事说明他是一个什么样的人?你是怎么知道的?

我们还需要抓住主要人物的思考脉络,在他们说话和做事的时候,头脑中会冒出一些小火花,设想你就是这些人物,试着去理解这些小火花是怎么产生的。比如在这个故事里,家长可以问:
1 为什么背受伤了这件事让Otto很焦虑?

四、良好阅读方法的价值

上面所讲的阅读方法可以总结如下,孩子在阅读过程中需要时刻保持思考:
1 理解作者想表达的内容是什么。理解故事的内容和内在逻辑,思考逻辑是否成立、主要人物和事件的形成原因等。

2 形成自己的观点,养成独立思考习惯。在对作者意图的准确理解基础之上,给出孩子自己的观点,包括是否认同作者,如果孩子自己来写这个故事,会有什么样的后续发展。

3 理解书中的人物及其内心世界,培养孩子的同理心。分析书中的人物,注重对人物的思想、情感和行为的理解可以让孩子有非常好的人际理解能力,也就是我们说的同理心,这种能力是我们很多成年人都缺乏的。但在英国,很多人时常面带微笑,对他人既友善且宽容,相信这与他们长期阅读习惯所养成的人际理解能力密不可分。

而我们常见到的,英国的孩子能够做到心平气和的倾听别人的观点,客观的讲述自己的观点,并保持良好的沟通氛围,对应到阅读方法中,就是要先读懂对方想表达的是什么,接着再表述自己的观点,在这个过程中,理解对方的思想、感受和相应的行为会令沟通过程更加融洽。大量的阅读以及在阅读过程中长期积累下来的思考习惯对于养成英国孩子良好的沟通、思维习惯功不可没。

结语:读书这件事儿,不只是记住名词名句、学到新知识这么简单,通过以上的分享,我们可以感受到,读书也是在培养孩子的独立思考能力、为人处事技巧,读书更是形成孩子的世界观、价值观的重要辅助方式。希望大家有所收获与启发,我们期待你与孩子的阅读心得。

有关阅读习惯的养成以及其他读物的阅读方法,敬请关注后续内容。



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